¿Ayuda la buena ortografía?

La ortografía permite cimentar una conexión entre sonidos y palabras, entre los pensamientos y su exposición en medios escritos. La necesidad de ponerla en práctica no solamente radica en la estética del texto sino en la conexión entre la idea del emisor y la comprensión del receptor, así como en la seguridad del individuo que intenta darse a entender en un mundo con una gran multiplicidad de puntos de vista, formas de pensar y maneras de hablar.

¡Buena ortografía… más vocabulario!

Un alumno con mala ortografía tiene un lenguaje más reducido precisamente por la imposibilidad para transmitir ideas con expresiones variadas y de manera legible. Por ello, una buena ortografía es determinante para el dominio del lenguaje y tener una comunicación asertiva.

La buena ortografía causa una buena impresión

Es más que sabido que la ortografía se relaciona directamente con la imagen que se presenta a otros. Los alumnos que presentan exámenes de ingreso a colegios, solicitan becas o exponen sus pensamientos ante otros compañeros y sus profesores muestran mucha más seguridad, claridad de pensamiento y madurez cuando tienen una buena ortografía.

Escribir bien da rienda suelta a la imaginación

Cuando un escritor se detiene constantemente a pensar en cómo se deletrean las palabas que escribe, interrumpe su flujo de pensamiento. Esto, a su vez, distrae su pensamiento de aquello que desean expresar. Pero cuando la buena ortografía está presente se puede elegir entre un abanico de palabras y sus múltiples formas de acomodarlas en frases que comuniquen con exactitud aquello que desean decir. Por el contrario, una ortografía pobre empuja a los estudiantes a utilizar únicamente palabras “seguras” que saben que escriben correctamente; fomentar la buena ortografía permite desarrollar la imaginación y acercarse a nuevos mundos.

La buena ortografía y las relaciones interpersonales

Tener buena ortografía en esta era de la tecnología, en la que la mayoría de los adolescentes se comunican a la distancia, permite: evitar malos entendidos, reduce confusiones y previene malas interpretaciones. De hecho, los medios electrónicos disimulan la inseguridad de las personas con mala ortografía pues sustituyen el uso de la palabra con emoticones, símbolos y abreviaturas. No obstante, los estudiantes participan en conversaciones más diversas y enriquecedoras en medios electrónicos cuando sus habilidades del lenguaje son tales que les permiten incluso demostrar seguridad detrás de la pantalla.

Lectura y ortografía: interconexión

La lectura en los estudiantes ayuda a que amplíen su vocabulario y mejoren la manera de expresarse al quedar expuestos de manera repetida a las palabras escritas; la ortografía invita a niños y jóvenes a leer más. Tener buena ortografía permite leer de manera fluida pues el hecho de poder leer palabras “a primera vista”, es decir, de manera automática, depende de la capacidad de organizar las letras y sus combinaciones adecuadamente.

¿Usted cómo promueve la buena ortografía en sus alumnos?

Por: Mtra. Paulina Sánchez para Ediciones Castillo

Estas vacaciones, ¿por qué no te vas a… leer?

Diario de un wombat

Jackie French

Edad: 4+

Si tienes una mascota (o alguna vez has querido tenerla), no te pierdas la historia de una familia que se muda al territorio de un wombat que, ni tardo ni perezoso, se dedicará a entrenar a la familia entera para hacer de ella las mejores mascotas que un animal haya tenido jamás.

http://www.edutics.mx/diariowombat

 

Los zorros no mienten

Ulrich Hub

Edad: 8+

Publicada en la serie verde de nuestra colección Castillo de la lectura, ésta es una fábula que apuesta por la ironía y la simbolización de temas tabú a través de sus personajes. Es una de las historias más graciosas y honestas que he leído

http://www.edutics.mx/loszorrosnomienten

Mi vida como un gamer

Janet Tashjian

Edad: 10+

Ahora que las vacaciones han llegado y nuestras consolas de videojuegos abandonaron por fin el stand-by, sería bueno aprovechar los insufribles tiempos de descarga o de espera on-line para leer las andanzas de un gamer apasionado, Derek Fallon, y terminar de comprender, junto con él, que muchas veces nuestros prejuicios no nos permiten ver lo verdaderamente importante de una persona, como su ingenio y su habilidad en lo que hace.

http://www.edutics.mx/mividagamer

Querido Tigre Quezada

Toño Malpica

Edad: 10+

Tito es un apasionado del futbol, así que organiza un torneo en su escuela. El único problema es que es muy malo para jugar y nadie quiere estar en su equipo, ni siquiera Iñaki, su mejor amigo. Pero Tito no es alguien que se rinda fácilmente y hará todo para ganar la copa, incluso aceptar niñas en su equipo.

http://www.edutics.mx/tigrequezada

El libro de todas las cosas

Guus Kuijer

Edad: 12+

Es una de esas historias que arroja luz a un lugar distinto cada vez que vuelves a leerlo: mientras devoras cada página, puedes regodearte de felicidad o hacerle espacio a la reflexión o incluso a la tristeza.

http://www.edutics.mx/librotodaslascosas

Marineros

Antología de poesía iberoamericana sobre el amor

Castillo en el Aire

Edad: 14+

El enamorado muchas veces es como un marinero en medio de un océano inabarcable. Esta antología juega con tal símil para navegar con el lector a través de diversas facetas del enamoramiento en los versos de reconocidos poetas iberoamericanos.

http://www.edutics.mx/marineros

¿Cuándo se llevarán a cabo los Consejos Técnicos en el ciclo escolar 2019-2020?

De acuerdo con el calendario escolar del próximo ciclo escolar, los consejos técnicos continuarán llevándose a cabo durante todo el año. Se realizarán ocho sesiones ordinarias y habrá una fase intensiva en cinco jornadas escolares.

¿Qué es lo que cambia entonces?

Hasta este ciclo escolar (2018-2019) que estamos concluyendo, las sesiones de consejo técnico se llevaron a cabo el último viernes de cada mes y, en algunas ocasiones, el primer viernes del mes.

En el calendario escolar del ciclo 2019-2020 las sesiones están marcadas en diferentes fechas; es decir, a veces cae en viernes, otras en lunes o en martes. Además, hay meses en que se realizará después de cinco, seis o hasta siete semanas con respecto a la sesión anterior del consejo.

La fase intensiva se llevará a cabo los días 15, 16, 19, 20 y 21 de agosto; eso sí, ¡justo antes de dar inicio al nuevo ciclo escolar!

Les deseamos mucha suerte en el ciclo escolar que inicia, para que el trabajo colectivo se fortalezca y las sesiones sean exitosas. Contamos con capacitaciones en línea que pueden ser de utilidad para su labor docente, le invitamos a conocerlas en http://www.edutics.mx/paec

Cómo llevar a cabo la evaluación final

Al llegar el final del ciclo escolar, es útil recordar los requisitos de la evaluación final o sumativa para hacerla con eficiencia y obtener información que oriente a los alumnos para aprender más y mejor, así como para enriquecer nuestra práctica docente. Con este propósito, sugerimos no olvidar hacernos estas preguntas:

• ¿Cuáles son los aprendizajes que corresponden a esta evaluación? Es necesario tener a la mano los aprendizajes trabajados en las clases durante el periodo que vamos a evaluar, así como las evidencias que programamos para ellos.

• ¿Cuáles de estos aprendizajes son indispensables para que los estudiantes continúen aprendiendo en el siguiente periodo o ciclo escolar? Del universo de los aprendizajes trabajados, conviene elegir los fundamentales para que los alumnos puedan seguir aprendiendo a fin de privilegiarlos en el proceso de evaluación.

• ¿Cuál era el punto de partida de los alumnos respecto de estos aprendizajes? Recuperar los resultados de la evaluación diagnóstica nos permitirá saber cuál fue la brecha recorrida entre lo que los alumnos sabían y lo que aprendieron. Con esto podremos reconocer quiénes tuvieron un mayor avance o se esforzaron más.

• ¿Con qué información cuento para saber en qué medida los alumnos lograron los aprendizajes? La selección de aprendizajes indispensables y sus evidencias, debe ser contrastada con los referentes de evaluación, es decir, con lo establecido en los programas de estudio, y valorados a la luz de la brecha recorrida por cada alumno.

• ¿Cuáles fueron los equívocos más frecuentes? Al evaluar, identificaremos los conocimientos, habilidades, actitudes o valores que mayor dificultad representaron para los alumnos. Al hacerlo, podremos revalorar la propuesta didáctica utilizada en cuanto a su pertinencia y adecuación a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

• ¿Cuáles fueron los principales logros de aprendizaje? Reconocer lo aprendido por nuestros alumnos, es el centro de su retroalimentación con lo que reforzaremos su auto concepto como aprendices capaces y, además, orienta nuestra reflexión acerca de qué hicimos como docentes para que estos logros sucedieran.

Fuentes:

PICARONI, B. (2009). La evaluación en las aulas de primaria: usos formativos, calificaciones y comunicación con los padres. Santiago de Chile: Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL). Recuperado de: http://www.preal.org/Biblioteca.asp

SALINAS, D. (2002) ¡Mañana examen! La evaluación entre la teoría y la realidad. Barcelona: Graó..

SHEPPARD, L.A. (2008). La evaluación en el aula. México: INEE. Recuperado de: http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Otros_textos/Aula/Co…

*Especialista en evaluación educativa. Cuenta con más de 20 años de experiencia en educación básica como docente, investigadora, autora y en el desarrollo e implementación de programas de estudio y materiales educativos. Diseñó el curso ¿Cómo mejorar la evaluación en el aula? impartido por la SEP en 2018.

¿Cómo Evaluar?

La evaluación en la planeación didáctica

La evaluación es parte fundamental de la planeación didáctica; por ello le presentamos algunos ejemplos para que pueda incorporar distintas estrategias de evaluación en la planeación que realizará para el próximo ciclo escolar.

Observe que la evaluación diagnóstica corresponde al rescate de conocimientos previos, ya que como docente desea saber qué tanto conocen los estudiantes sobre el tema o contenido. Esta evaluación le permitirá determinar en qué punto comenzar el trabajo con los contenidos del programa, además de idear estrategias para nivelar al grupo.

Como lo hemos visto, la evaluación formativa se realiza de forma permanente durante todo el proceso de aprendizaje y puede poner en juego, la evaluación formal, semiformal e informal.

La evaluación sumativa es el cierre de la estrategia de evaluación, en este momento lo que deseamos es conocer el nivel de logro de los alumnos en cuanto a los aprendizajes esperados. Normalmente se realiza mediante pruebas escritas.