Catálogo_Secundaria_Ciencias

Los cuadernos de trabajo están organizados en dos secciones : Presenta anécdotas o información acerca de algún artista u obra que se relaciona con el tema de la lección. Lecciones: Presentan información teórica acompañada de atractivas imágenes y útiles secciones de apoyo: Contiene vínculos para consultar artículos, videos o imágenes de obras que complementan la lección. Llamado a la actividad correspondiente a la lección en la sección Bitácora. Indicaciones detalladas para realizarel ejercicio artístico de la lección. Listado del material que se necesitará para la siguiente clase. ENTER A RTE Algunasculturasusaron loscolorespara simbolizar ideasmíticasocreencias religiosas.Porejemplo, enChinaelamarillo simbolizaba sabiduríao luz suprema,por loque se representaba alEmperadorcon estecolor.Enelarte prehispánico, losmexicas usaronel rojopara representaraXipeTótec, eldiosportadordelmaíz y laguerra,comouna referenciaalOriente,por donde saleel sol, la regeneración yelnacimiento. LECCIÓN 5 C OLOR Los coloresprovienen de la luzy la luz es lamadrede los colores. La luz, fenómeno fundamentaldelmundo, nos revelaa través de los colores elalmaviva de estemundo. Johannes Itten, escritor, diseñadorypintor suizo (1888-1967) 1.17. Este círculo cromático fue creadopor Johannes Itten,unpintor,diseñadoryprofesor en laescueladearteBauhaus,enAlemania. Ittenestudió los coloresydesarrolló una teoría sobre sus contrastes. E l color es unode los elementosmás importan- tesen lasartesvisuales,yaqueeste fascinante elementocompositivo ledavidaaunaobra. Recuerda que para que haya color, tiene quehaber luz.Ahora,haremosunrepaso de los coloresprimarios, secundarios, neutrosy complementarios conayu- dadelcírculocromáticodeJohannes Itten (figura1.17). E n el círculo cromático de Itten los tres colores primarios (azul, rojoyamarillo) estánenelcentro. Después aparecen los colores se- cundarios (naranja, verde ymora- do,que seobtienen almezclardos primarios).Al final seencuentran los terciarios (las tonalidades omatices queseobtienenalmezclaruncolorse- cundarioconprimarios). E nestecírculo tambiénpodemosobservar loscolores complementarios, queseencuen- tran del lado opuesto a un color primario. Por ejemplo,el complementariodel azuleselnaranja; el complementariodel rojoesel verde, yeldel amarillo eselmorado.Si loscolorescomplementariossemezclan, seobtienen colores neutros (grisesopardos). E l contraste es un elemento compositivo que se crea al colocar dos colores complementarios juntos en una C í r c u l o c r o m á t i c o d e J o h a n n e s I t t e n ©Todos losderechos reservados,EdicionesCastillo,S.A.deC.V. 20 ARTESVISUALES1 •UNIDAD 1 1.23. Expresionistas comoMunch, NoldeyKirchner se interesaronpor elaspectopsicológicodel color. Eneste casoMunch representa la enfermedad con colores fríos. 1.22. Dosartistasque recurrieronalusode contrastesde coloren susobras fueronCezanne yBonnard.UnejemploesestaobradeBonnard. Comedorenel jardín, PierreBonnard,1934-1935 Laniñaenferma, EdvardMunch,1907 @ RTE ■ Consultauna reseñadel libro Elartedelcolor ,de Johannes Itten,en http:// www.edutics.mx/38q. ■ Observa laobra fauvista La rayaverde ,de Matisse,unaexpresión absolutadecolor,en http://www.edutics. mx/3nV. ■ Apreciaunvideo acercadelusodelcoloren obras importantesde la historiadelarteuniversal en http://www.edutics. mx/3nj. EXPRES A RTE Vea lapágina97y llevaa cabo laactividad indicada. CRE A RTE Vea lapágina97y lee las instruccionespara realizar laobra “Colores yemociones”en lapágina98. PREPAR A RTE Materialpara la siguiente clase: ■ lápiz ■ goma ■ sacapuntas ■ lápicesoplumones decolores L oscoloresnosóloseobservan,sinoqueseexperimentan porsugranvalorpsicológicoysimbólico.Nohay leyesge- neralesacercade loqueuncolorpuedeprovocarencada persona,yaqueestodependede lasexperienciasdevida decadauno. S inembargo,enelartehayuna relaciónclaraentreeluso de los colores;por ejemplo, los colores cálidos (amarillo, rojo,naranja)seusanpararepresentarnacimiento,esperan- zayalegría (figura1.22).Encambio, los colores fríos (azul, verde,gris,morado)suelenutilizarsepara representar tris- teza, soledadomuerte (figura1.23). E n resumen,enel artees importante apreciar los colores nosóloporsuscualidades físicas,sinotambiénpor lasemo- cionales,psicológicasysimbólicas,pues todas influyenen lapercepciónque tenemosdeunaobra. ©Todos losderechos reservados,EdicionesCastillo,S.A.deC.V. 23 LECCIÓN 5 Sin conexión a internet APP PARA EL DOCENTE : Planificador editable. Glosario. Láminas. Ligas de interés. Rúbricas. EXPRES A RTE ■ Comoprimeraactividadcrearásunportafolioparaguardar los ejerciciosartísticosdesprendiblesque realizaráseneste libro.Así podrásconservarlosenun solo lugary seráposibleque túy tu maestro losconsultenparaver tusavances. ■ Encasodequenodispongasdelmaterialnecesario,puedes hacerloencasa.Sigueestas indicaciones: ■ Utilizaunpapel resistente, tipokraftocartulina. ■ Toma lasmedidasde lashojasdeejerciciosyagrega3cmde altoy3cmde largo.Convienequeelportafolio seamásgrande que losejerciciosparaquepuedas introducirloscon facilidad. ■ Cortadoshojasdelpapel resistentede lasmedidasque obtuvisteenelpuntoanterior. ■ Pegaoengrapa tresbordes,demaneraque formesun sobre abiertoen laparte superior. ■ Pegaoengrapadosasasde tela,cartulinaocordónenelborde queestáabierto. ■ Personalizaelportafolioempleando tucreatividade imaginación.Consideraquecontendrá tusejerciciosde Artesvisuales. ■ Trae tuportafolio la siguienteclaseparamostrarloa tuprofesor. CRE A RTE ¿Qué voy a aprender? R econocerás que tanto la creación como el análisis de una obra de arte tienen que ver con la época, el lugar y la forma de pensar yde sentirdecadapersona;esdecir,con su subjetividad. ¿Qué voy a hacer? ■ Observa laobrade la siguientepáginay responde laspreguntas. 1. ¿Qué título ledaríasaestaobra? 2. ¿Cuál suponesqueesel temaprincipalde laobra? 3. ¿Qué imaginasde lavidadelartistaalmirarestaobra? 4. ¿Qué técnicapiensasqueutilizóelartista:óleo, lápiz,pasteluotra? 5. ¿Quécolorespredominan:cálidos, fríosoambos? 6. ¿Se tratadeunaobra figurativaoabstracta? 7. ¿Quéelementoscompositivos teparecen importantes: líneas,colo- res, texturas, luz, sombras? ¿Porqué lopiensasasí? 8. ¿Qué sentimientos tedespierta la imagen? ■ Comentenengrupo sus respuestas; luegoconsulten las de la siguientepágina. LECCIÓN 1 PRO Y ECTO Comienzaapensarenel temaque te interesadesarrollaren tuproyecto paracrearunaartesanía. BI T ÁCORA ¿Quéaprendistealhaceresteejercicio? Registra tuexperienciaen lapágina149. ©Todos losderechos reservados,EdicionesCastillo,S.A.deC.V. 89 LECCIÓN1 •LASARTESVISUALESCOMOEXPRESIÓNHUMANA Bitácora: Espacio diseñado para que el alumno ponga en práctica sus conocimientos, reflexione y aporte opiniones y puntos de vista del trabajo realizado. Incluye sugerencias para trabajar el proyecto.

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